Диагностика навыков культурного поведения у подростков с нарушением интеллекта
На практическом этапе исследования с подростками с нарушением интеллекта в коррекционной школе-интернате был проведён тест на знание правил поведения при общении с людьми в различных ситуациях. На вопросы теста отвечали учащиеся 8 класса. Возраст учащихся 14-15 лет, всего в классе 12 человек: 7 девочек, 5 мальчиков.
Вопросы теста связаны с:
· правилами поведения на улице;
· правилами поведения при знакомстве;
· правилами поведения при общении с окружающими;
· правилами поведения в школе.
Учащимся нужно было выбрать правильный ответ. Вопросы теста приведены в приложении 1. Результаты теста отражены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты тестирования на выявление знаний правил культуры поведения
|
№ п. /п. |
Количество человек, давших правильные ответы | |||
|
Поведение на улице |
Поведение при знакомстве |
Общение с окружающими |
Поведение в школе | |
|
1 |
8 |
2 |
5 |
5 |
|
2 |
5 |
6 |
12 | |
|
3 |
6 |
9 |
3 | |
|
4 |
5 |
8 |
2 | |
|
5 |
6 |
7 | ||
|
6 |
0 |
9 | ||
|
7 |
10 | |||
|
8 |
9 | |||
|
9 |
11 | |||
Рис.2. Результаты тестирования на выявление знаний детьми правил культуры поведения
Затруднения вызвали у подростков такие вопросы, которые касаются правил поведения при знакомстве, например: "Как поступить, если вы увидели знакомого слишком поздно и не успели поздороваться или ответить на приветствие?". Лучше отвечали на вопросы, связанные с правилами поведения на улице (Вы обгоняете идущую по улице впереди вас знакомую. Кто из вас двоих должен поздороваться первым? и т.д.). На констатирующем этапе результаты данного теста показали, что знания у детей правил культуры общения с окружающими находятся на низком уровне.
Пытаясь установить взаимосвязь культуры поведения школьников и культуру их общения с педагогами школы, мы провели анкетирование по методике А.И. Шемшуриной. Результаты теста зафиксированы в таблице 2.
Таблица 2
Результаты тестирования на выявление уровня культуры общения с педагогами
|
№ п/п |
"а" |
"б" |
"в" |
"г" |
|
1 |
2 |
9 |
5 | |
|
2 |
5 |
5 |
5 |
1 |
|
3 |
4 |
1 |
5 |
6 |
|
4 |
2 |
4 |
10 |
Похожие статьи:
Структура, план, и формы реализации лекционных и семинарских занятии
Тема: Коэволюция науки и общества. План. 1. Проведение лекционного - семинарского занятия. 2. Функции лекционно-семинарских занятии. Лекционно-семинарское занятие на тему " Коэволюция науки и общества". Функции лекционно-семинарской системы обучения. Лекционно-семинарская система обучения имеет следующие функции: Информационную, выражающуюся в передаче учащимся специально отобранного и ...
Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки
Проблема музыкально-эстетической деятельности подрастающего поколения актуальна на сегодня, о чём свидетельствуют исследования ряда учёных (О.А. Апраксина, Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, О.П. Рудницкая, А.Ф. Линенко, Г.Н. Падалка, Л. А. Хлебникова, Г. П. Шевченко ). Данная проблема изучалась в нескольких направлениях: исследование эмоциональной регуляции музыкально-исполнительской деятельности ...