Эффективность организационно-содержательного обеспечения процесса формирования готовности к работе с трудными подростками
До и после эксперимента в связи с формированием готовности измерялись показатели ее компонентов (информационный, операциональный, мотивационный) как в экспериментальной, так и в контрольной группах. Начальные измерения показателей достоверно не отличались друг от друга ( таблица ). Это дает нам основание утверждать, что возможные результаты после окончания эксперимента не зависят от исходного уровня показателей.
Таблица
Начальные измерения показателей готовности студентов в контрольной (№1) и экспериментальной группах
|
Компоненты |
Группы |
Среднее значение |
|
X | ||
|
ИК - воспроизведения |
Э (n=17) |
1,565 |
|
К (n=17) |
1,729 | |
|
ИК - ст. оперирования |
Э (n=17) |
1,734 |
|
К (n=17) |
1,398 | |
|
ИК - Аналитико-синтетический |
Э (n=17) |
3,187 |
|
К (n=17) |
3,028 | |
|
ИК - Творческий |
Э (n=17) |
0,471 |
|
К (n=17) |
2,353 | |
|
Интегральный показатель знаний (ИПЗ) |
Э (n=17) |
1,734 |
|
К (n=17) |
2,123 | |
|
ОК - средний |
Э (n=17) |
5,482 |
|
К (n=17) |
4,878 | |
|
ОК – в процессе обучения |
Э (n=17) |
5,588 |
|
К (n=17) |
5,137 | |
|
ОК – в процессе воспитания |
Э (n=17) |
5,382 |
|
К (п=17) |
4,623 | |
|
МК |
Э (п=17) |
2,647 |
|
К (n=17) |
2,604 | |
|
Показатель интегрального качества (ПИК) |
Э (п=17) |
0,25 |
|
К (n=17) |
0,17 |
Среднегрупповые значения интегрального показателя знаний (ИПЗ) студентов в экспериментальной и контрольной (№1) группах до исследования находятся на недопустимом уровне. Среднегрупповые значения операционального компонента (ОК) готовности студентов в обеих группах соответствуют критическому уровню проявления предметных действий. Среднегрупповые показатели мотивации достижения (МК) студентов находятся в пределах среднего уровня по принятой шкале оценивания. Показатели интегрального качества в обеих группах являются критическими.
Похожие статьи:
Структура и основные качества современных педагогических технологий
Структура педагогической технологии. Технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами. Поэтому в структуру педагогической технологии входят: а) концептуальная основа; б) содержательная часть обучения: ¾ цели обучения - общие и конкретные; ¾ содержание учебного материала; в) процессуальная ч ...
Требования к организации факультативных занятий по математике
Основные задачи факультативных занятий по математике в средней школе - это углубление математических знаний учащихся; развитие способностей и познавательных интересов школьников. Факультативные занятия призваны вырабатывать у учащихся стремление самостоятельно добывать знания, формировать навык работы с дополнительной литературой. Индивидуализация обучения в процессе факультативных занятий приобр ...