Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией: вторичная диагностика
Таблица 6
Социометрический статус детей до и после проведения коррекционной работы
|
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Социометрический статус (в баллах) | |
|
До коррекционной работы |
После коррекционной работы | ||
|
1 |
Алеша К. |
2,5 |
2,5 |
|
2 |
Андрей Т. |
0 |
2,5 |
|
3 |
Ваня К. |
2,5 |
2,5 |
|
4 |
Даша О. |
2,5 |
2,5 |
|
5 |
Кристина П. |
5 |
7,5 |
Вывод: таким образом, после проведения коррекционной работы у двух детей из группы изменился социометрический статус: у Андрея Т. он возрос с 0 баллов до 2,5 баллов; у Кристины П. социометрический статус увеличился с 5 до 7,5 баллов. При этом у трех детей социометрический статус остался неизменным: у Алеши К., Вани К., Даши О. социометрический статус по-прежнему равен 2,5 баллам.
Сравнительный анализ социометрического статуса детей до и после проведения коррекционной работы представлен в диаграмме 1.
Диаграмма 1. Социометрический статус детей до и после проведения коррекционной работы
Как видно из диаграммы, после коррекционной работы у двух детей возрос социометрический статус (Андрей Т., Кристина П.), у трех детей он остался неизменным (Алеша К., Ваня К., Даша О.)
Таблица 7
Уровень развития коммуникативных навыков до и после коррекционной работы
|
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень развития коммуникативных навыков | |
|
До коррекционной работы |
После коррекционной работы | ||
|
1 |
Алеша К. |
Низкий |
Низкий |
|
2 |
Андрей Т. |
Очень низкий |
Низкий |
|
3 |
Ваня К. |
Низкий |
Низкий |
|
4 |
Даша О. |
Низкий |
Низкий |
|
5 |
Кристина П. |
Средний |
Средний |
Вывод: если до проведения коррекционной работы уровень развития коммуникативных навыков оказался очень низким у одного ребенка (Андрей Т.), низким у трех (Алеша К., Ваня К., Даша О.), средним у одного (Кристина П.), то после коррекционной работы очень низкого уровня развития коммуникативных навыков зафиксировано не было, у четырех детей он оказался низким (Алеша К., Андрей Т., Ваня К., Даша О.) и у одного ребенка остался средним (Кристина П.)
Сравнительный анализ уровня развития коммуникативных навыков до и после проведения коррекционной работы представлен в диаграмме 2.
Похожие статьи:
Алгебраические фракталы
Это самая крупная группа фракталов. Получают их с помощью нелинейных процессов в n-мерных пространствах. Наиболее изучены двухмерные процессы. Интерпретируя нелинейный итерационный процесс, как дискретную динамическую систему, можно пользоваться терминологией теории этих систем: фазовый портрет, установившийся процесс, аттрактор и т.д. Известно, что нелинейные динамические системы обладают нескол ...
Энергосбережение на занятиях факультатива
Большую роль в обучении энергосбережению имеют занятия факультатива по программе «Азбука Берегоши». Содержание программы, реализуемое в игровой форме, позволяет привить учащимся 2—4 классов первоначальные навыки и усвоить простейшие способы экономии и бережливости электрической энергии на бытовом уровне. У учащихся формируются первоначальные представления об энергии и энергоресурсах, развиваются ...