Описание методов и организация экспериментального исследования

Показатели качества владения английским вокабуляром учащимися приведены в таблице Т. 2.2:

Таблица 2.2. Показатели качества владения английским вокабуляром учащимися

За основу в разработке критериев по владению английским вокабуляром учащихся пятого класса были взяты следующие характеристики:

1. Умение сравнивать и анализировать языковые особенности и характеристики английского вокабуляра.

2. Умение догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы.

3. Умение соотносить языковые явления в английском и родном языке.

4. Навыки и умения синонимической избирательности.

5. Умение работать с различными словарями, в том числе и синонимическим.

Результаты проведенного диагностического теста во время констатирующего эксперимента в ЭГ и КГ приведены в таблице Т.2.4.

Вывод: В ходе проведения констатирующего эксперимента было установлено, что учащиеся ЭГ показали уровень владения английским вокабуляром на среднем уровне - 3,5 баллов и учащиеся КГ практически на том же уровне - 3,4.

Анализ результатов констатирующего эксперимента и учебно-методического комплекса, применяемого в обучении пятых классов, позволили разработать комплекс упражнений и учебных игр, который был реализован в ходе формирующего эксперимента, результаты которого представлены в следующем параграфе.

2. Формирующий эксперимент

Цель: Апробировать разработанный нами комплекс упражнений и учебных игр для выявления эффективности применения коммуникативных приемов (упражнение и игра) на формирование знаний и умений по обогащению английского вокабуляра учащихся пятого класса.

Содержание эксперимента: В ходе данного эксперимента в ЭГ нами целенаправленно и систематически при формировании знаний и умений по обогащению английского вокабуляра применялись приемы коммуникативной методики, тогда как в КГ работа проводилась традиционным способом, без применения коммуникативных приемов.

В пятых классах, на базе проводимого нами эксперимента, обучение ведется по учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English - 3». Количество учебных часов на 2005 - 2006 учебный год по плану составляет 102 часа, то есть 3 урока в неделю.

Содержание учебника «Enjoy English - 3» делится на восемь самостоятельных разделов, каждый из которых рассчитан на 12-15 занятий. В каждом разделе есть такой компонент, как «Vocabulary», где даются новые лексические единицы и речевые клише, предназначенные для обязательного овладения учащимися.

Проанализировав содержание данного УМК, мы выявили, что на учебный год в пятом классе дается 24 тематики изучаемой лексики. По нашему мнению, это большой лексический объем для учащихся данного возраста. Поэтому, необходим такой подход для помощи им в овладении вокабуляром за учебный год, при котором данная задача оказалась бы для них менее сложной.

Итак, в КГ мы вели обучение по традиционному календарно-тематическому планированию, а для работы в ЭГ мы внесли изменения в данное планирование (Т. 2.3) с учетом цели нашего эксперимента и разработали комплекс упражнений и учебных игр для формирования знаний и умений по обогащению английского вокабуляра.

Похожие статьи:

Классификация активных методов и форм обучения
На данный момент разработано много разнообразных методов и форм обучения и порой бывает сложно выбрать основу классификации. Однако, ряд классификаций, все же существует. Вот некоторые из них. 1. Методы по характеру учебно-познавательной деятельности · неимитационные методы; · имитационные методы. Характерной чертой неимитационных занятий является отсутствие модели изучаемого процесса или деятель ...

Понятие компетенции
Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность – уже состоявшееся качество личности (совокупност ...