Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников в процессе обучения их решению задач

Загвоздка задавания домашних заданий по математике в начальных классах требует специального внимания. Педагога не неизменно применяют возможности выполнения домашнего задания как форму организации учебной деятельности учащихся. По этой причине домашняя работа как форма обучения не играет той роли, которая ей отведена.

Проведенный нами эксперимент показал производительность применения домашней работы в возрастании активности младшего школьника. Изыскание показало, что когда одолено стереотипно-шаблонное отношение к домашнему заданию, оно становится результативным средством обучения и самообразования. Мы подтвердили, что существует прямая связь между нравом и содержанием данной формы самостоятельной работы и м познавательного интереса младших школьников. Помимо того, нами подтверждено, что верная организация, непрерывное начальство и дифференциация домашнего задания делает его средством активации учебной деятельности. Все выше сказанное говорит о том, что наша догадка целиком и всецело подтвердилась.

Теоретическая и фактическая важность исследования заключается в разработке комплексной программы по образованию позитивной мотивации к выполнению домашнего задания младшими школьниками и рекомендаций по образованию активности учения в ходе целеустремленной деятельности.

Невозможно представлять наше изыскание в виде некоторого рецепта либо образца, годного для использования в любом классе. Она показывает лишь принципиальные подходы к определению содержаниея и организационных форм, дозволяющих достигать фуроров в образовании у учащихся знаний и навыков домашнего учения, активации познавательного интереса.

Одноразовой акции по образованию познавательной активности, финально, будет неудовлетворительно. Домашнее задание - так же как и дисциплина, порядок, оценка умений - принадлежит к тем загвоздкам, к обсуждению и пересмотру которых педагоги обязаны возвращаться время от времени. Помимо того, нужно объединить усилия педагогов, родителей, самих учеников по результативной организации домашней учебной работы младших школьников, ведь именно в этом возрасте закладывается основа самостоятельной учебной деятельности, а подготовленность к самообразованию - это необходимейшее качество развитой фигуры.

Похожие статьи:

Типы языковых культур учителей
Через всю свою жизнь проносим и мы образ того, кто первый раз встречал нас у школьного порога и вел в новый мир. Шли годы, мы росли, менялось наше мироощущение, набирался бесценный багаж знаний. Жизнь сталкивала нас на своих дорогах с разными учителями. Дети часто выделяют среди педагогов «любимых» и «нелюбимых». Одним из важнейших признаков, позволяющим ученикам так «классифицировать» своих преп ...

Выводы и рекомендации по использованию игровых технологий на уроках географии
Необходимо систематизировать полученные в ходе изучения литературы и подтвержденные исследованием, сведения о традиционной форме и инновационной форме урока. По проведенному исследованию можно сделать вывод, что традиционные и инновационные формы урока с применением игровых технологий имеют как недостатки, так и достоинства. Несмотря на высокую степень эффективности инновационных форм урока в про ...