Исследование уровня и системы формирования готовности будущих педагогов физической культуры к воспитательной деятельности с трудными подростками
Тестовое задание включало 20 вопросов (по пять вопросов для каждого уровня). Каждый правильный ответ оценивался в 1 балл. Количество правильных ответов определило оценочный балл по каждому уровню. Это позволило в дальнейшем вычислить интегральный показатель знаний (ИПЗ) по формуле:
ИПЗ = (ЕРк Хк) / 4
Е – знак суммы, Рк – коэффициенты весомости значений показателей тестирования по уровням, Хк – количество правильных ответов по уровням.
Коэффициенты весомости получены для каждого уровня расчетным путем [К.Денек, В.Т. Чичикин]. В таблице представлены значения коэффициентов для каждого уровня в зависимости от количества правильных ответов на вопросы в пределах этих уровней. Например, на уровне воспроизведения фактов (ВФ) зафиксировано три правильных ответа. По таблице находим коэффициент весомости, равный 0,9. Умножаем 3 на 0,9 и получаем оценку равную 2,7 балла. Подобным образом высчитываются оценки за ответы по остальным уровням.
Таблица
Коэффициенты весомости по уровням знаний
|
Количество Правильных ответов |
Уровни ВФ |
СО |
А - С |
Т |
|
один |
0,3 |
0.44 |
0,66 |
1,0 |
|
два |
0,6 |
0,88 |
1,32 |
2,0 |
|
три |
0,9 |
1,32 |
1,98 |
3,0 |
|
четыре |
1,2 |
1,76 |
2,64 |
4,0 |
|
пять |
1,5 |
2,2 |
3,3 |
5,0 |
В определении положительного ответа на отдельный вопрос, мы исходили из возможности функционирования системы на уровне 50% несоответствия эталону характеризующих показателей (идентификатору). В качестве данных показателей были определены смысловые элементы содержания ответа. Если в ответе респондента присутствует половина и более смысловых элементов идентификатора, то ответ засчитывается [В.Т.Чичикин].
Например, на вопрос "что такое девиантное поведение?" правильный ответ должен быть таким: отдельные поступки или система поступков; противоречащие, не совпадающие, отклоняющиеся; принятым в обществе нормам. Смысловыми элементами ответа, используемыми в определении, являются: поступки, отклоняющиеся, принятым нормам. Содержание тестовых заданий для контроля знаний приводится в приложении .
Полученные оценки по информационному компоненту готовности респондентов ранжировались по трем уровням в соответствии со шкалой: недопустимый уровень – менее 3,5 баллов; критический уровень – 3,5-5,3 балла; переходный (средний) уровень – 5,4 – 6,7 баллов; оптимальный уровень – более 6,7 баллов.
В таблице представлены исходные данные информационного компонента готовности студентов по уровням знаний.
Таблица
Показатели информационного компонента готовности студентов
|
Уровень знаний |
Значения | ||
|
|
|
| |
|
воспроизведения |
1,647 |
0,1637 |
0,281 |
|
стандартного оперирования |
1,566 |
0,2354 |
0,404 |
|
аналитико-синтетический |
3,108 |
0,2644 |
0,454 |
|
творческий |
1,765 |
0,3144 |
0,539 |
|
интегральный показатель знаний (ИПЗ) |
1,990 |
0,1846 |
0,317 |
Похожие статьи:
Система форм активного обучения учащихся на примере
темы "Птицы"
Тематический раздел "Птицы" является этапом формирования базовых биологических компетентностей учеников по разделу "Биология животных". Изучения данного раздела со стопроцентным привлечением учеников класса к активным формам работы с использованием мультимедийных средств является довольно трудной задачей. Трудности обусловлены как объективными, так и субъективными причинами. В ...
Решение дидактических задач при помощи информационных технологий
Таким образом, используя информационные технологии, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке на старшем этапе обучения: ― формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; ― совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также со ...